近几年来，中国大陆的中小学教育发生了很大的变化，无论是新课程的改革还是素质教育的提升，都是一个备受大家关注的话题。唯学网小编今天为大家提供一些对于美国公立中小学教育观察结果，跟大家分享，希望对大家有所帮助。

提到美国公立中小学教育，国人经常会产生一个极大的疑问：不少人说美国的中小学教育不行，基础不好，国际统一的测试水平处于下游，学生学得轻松，老师教得轻松，小学没有统一课本，学生假期长，每天下午三点多就放学，没什么作业....。。按照这样的说法，美国人的素质应该超低，美国的国力应该超弱才对。然而，美国是世界上唯一的超级大国，在经济，军事，科技领域一直是世界第一。每年的诺贝尔奖肯定有美国的份。中国每年那么多人都跑到美国留学，那么多人偷渡，那么多人不回中国，那么多贪污犯都逃到美国....。。如果美国的教育那么差，怎么会有那么强大的国力，那么强大的经济军事科技创新能力？

正因为这样，不少希望学习美国教育制度的国家和地区教育主管人员，就错误地认为，美国强大的国力，其实是先进的教育理论导致的，因此，照搬美国的教育理论，也能使自己的国家以后像美国那样强大。

虽然美国公立教育的哲学传统上基本放弃培养学生成为金字塔顶端精英的做法，但是，却有一套完整的系统，确保学生中真正的天才和精英不被埋没！

从小学开始，就通过智力测验和标准考试，通过二次评分法，找出人群中的精英，冠以“天资聪颖”(Gifted)的头衔，加以特别培养，比如，根据他们的特长，安排特别的课程给他们上。到了高中，更加把大学的一年级和二年级课程下放到高中，以“大学先修课”(AdvancedPlacement)的名义，提供给天才和精英学习。

要这样做，就不能采用一刀切的教育系统，而一定要使用学分制，为高中生按照自己的特长和潜质选课提供最大的自由度。

但是，使用学分制，对教师的要求相当高，这方面，中国目前的教育制度和师范培养制度还很难跟美国相比。由于美国的硕士学位大部分只需要读一年，而且可以在职进修的，因此，超过百分之七十的美国中学教师都拥有硕士学位。另外，因为大学教师跟中学教师的工作量和工资比较的话，并没有太突出的差别，因此，不少有资格在大学教书的，拥有博士学位的人，都很安心在中学任教。于是，即使是一间普普通通的，并不太有名气的普通公立高中，能开出来的选修课至少有几十门，有名的高中甚至能开出上百门选修课，跟一所大学开的课差不了多少了。能开这么多门选修课，一个原因是教师水平高，另一个原因就是美国没有大家都必须参加的高考。

除了使用学分制，下放大学课程到高中让天才精英学生提前选修以外，美国的大学、研究机构，ZF机关和社会上的商业机构，非常注重跟公立学校建立伙伴关系。

综上所述，我们可以看到：美国的公立学校至少存在着三种学生：一种是不学无术，混日子，连高中毕业文凭都未必能混得到的学生。一种是循规蹈矩，能够进入普通大学深造，或者高中毕业后进入技术学院学习一技之长的学生。这两种学生，都是各种眼花缭乱的“改革”和“理论”的受害者，也是美国公立教育哲学中不被看好的学生。第三种，是天才精英。这群学生，从进入公立学校系统一开始，就得到良好的照顾，有完善的制度，以确保每一个天才都得到最合适的培养。这些学生，当他们的同学在学习十以内加减法的时候，他们在mathleague的特别班里面做奥数题；当他们的同学在家政班学如何洗衣做饭的时候，他们在学如何用PCP的方法测试基因序列....。。没有人用各种古怪的理论去折腾他们，因为美国人都知道，他们是未来的诺贝尔奖得主，他们是未来的世界领袖。

我们同时也看到：任何在教育上的做法，无论是理论(比如建构主义)也好，教法(比如小组协作)也好，程序(比如在一周内如何安排课时)也好，课本也好，都不可以脱离其使用的框架和背景，更不可以脱离其应用的主要目的。某些国家和地区的教育在引进美国的一些教育的做法的时候，只看到美国国力强盛，只看到对这些做法的赞美之辞，忘记了考虑本国本地区的实际情况，忘记了自身的教育系统是否跟美国一样全面，更忘记了教育本地学生的目的是否跟美国公立教育一样，就盲目上马，其结果不言而喻。

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