小学是教育的基础，是孩子们开始学习的门槛。俗话说的好，活到老学到老，这是每一个人都应该做的事情。下面是唯学网小编根据教育新闻最新资讯为大家搜集整理的“教育改革：学生减负同时要注重增效”一文，供大家参考阅读，希望对大家有所帮助！小编也会第一时间为大家更新跟进最新报道！敬请关注。具体文章内容如下：

近日，教育部公布了《小学生减负十条规定》征求意见稿，内容涉及阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼1小时等。其中“不留作业”和“规范考试”这两项内容引起了广泛热议。

意见稿指出：“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。”

“规范考试。一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。”

希望减负工作能扎扎实实进行下去，真正让孩子们受益

其实，“小学一、二年级不留书面作业……”这一提法已经不新鲜了，早在上世纪90年代初教育部就有此要求，但是一直以来的现状是“越减，负担越重”。

减负的提法很好，但实施起来还要考虑到没有作业了，孩子们该做些什么，能不能做，怎样做的问题，还有家长的时间和家教水平等问题。

规范考试，想法很好，但个人觉得，考试规范化不太可取。在现行的选拔制度下，考试已经被窄化和扭曲，以升学、择校为目的的考试的确要规范化。但考试作为教学中检验孩子知识吸收的一个环节，还是要好好利用。总之，说到不如做到，希望减负工作能扎扎实实地进行下去，真正让孩子们受益，促进素质教育的健康发展。

“减负”的同时注重“增效”，孩子的课业负担才会减轻

学业负担包括身体和心理两个方面，不仅仅是指我们传统所讲的作业多和考试多，学生长时间地从事对学习毫无意义的、反复的身体机械运动。减负后，学生有了更多属于自己的时间，学校及补习机构要适时增加学生参与体育、文化、社会实践等活动的机会和时间。

“减负”要对培养目标有正确定位，不同的培养目标，对孩子的要求不同。另外，“减负”的同时要适当“增效”，只有当家长、教师注重了“增效”内容，孩子的课业负担才会减轻，同时能提升孩子的学习兴趣。我们主张快乐、轻松并且高效地学习辅导方式，不断推进与时俱进的创新精神，着重培养学生学习兴趣与良好的学习方法，致力于培养专职优秀专业老师，在减负增效问题上，教师仍有很大发展空间，如上课的效率、作业的效率、批改的效率、检测的效率等。

教育改革不能盲目强调做减法

“既要马儿跑，又要马儿不吃草”这样的矛盾让教育者陷入两难境地。减负大势已成定局，但如何才是真正减负，我们先谈谈何为教育本质。丰富多彩、个性鲜明的教育才能在严格意义上称之为教育，如果大家都模仿或复制同一种教学模式，无疑是对教育本质的背离。减负的出发点是好的，但一棍子打死，“不留作业”、“规范考试”却忽视了学生的个性需求。学生的负担与他们的身体素质、智力水平、能力强弱等因素息息相关，每个学生的差异都是客观存在的。同一学习任务，但每个学生所表现出的效率却不尽相同，体现在个体上的负担也就有所区别。

教育改革不能盲目强调做减法，推进素质教育更应该注重减负增效。课后，家长们需改变教育观念，减轻学生心理负担；课上，教师应该调动学生的积极性，提高学习效率。多管齐下，才能让孩子变苦学为乐学，才能掌握自主探究学习的乐趣。因材施教，减负增效应该成为探索教育模式的新王道，如此，素质教育方可开创一片新天地。

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