在王根权被业内人士称为“使得中国书法评判有了一把刻度分明的“金刚尺”的《中国书法评判标准》一书中，他推崇孙过庭《书谱》中将书法作品中的布局谋篇的学习练习分称布局谋篇的平正、布局谋篇的险绝和布局谋篇的复归平正这三个阶段是学习书法布局谋篇的正确做法。

在书中，王根权表示关于布局谋篇，历代书论中相对讲的较少，也很零乱。对于布局谋篇的学习练习着重介绍孙过庭《书谱》中的一个观点。孙过庭在其《书谱》中将书法作品中的布局谋篇的学习练习分为三个阶段。

第一阶段：布局谋篇的平正。孙过庭说：“初学分布，但求平正”。“初学”，开始学习书法的时候。“分布”，即布局谋篇。“但”，只。“求”，追求。“平正”，平稳端正。“初学分布，但求平正”的意思是：开始学习布局谋篇的时候，所追求的目标和所需要达到的目的，只能是布局谋篇的平正。平正体现在单字上就是：字字得所，整齐清楚，严谨大方。体现在行上就是：行行分明。体现在篇上就是：纵有行、横有列，纵横成行成列。体现在幅式上就是：有天有地，有边有沿，正文与落款互不侵占。

第二阶段：布局谋篇的险绝。孙过庭说：“既知平正，务追险绝”。“既”，已经。“知”，掌握。“既知”，已经掌握。“务”，务必。“追”，追求。“险绝”，平稳端正的打破，使得某些部分突显出来，形成险绝之势。这句话的意思是：当掌握了布局谋篇的平正以后，务必追求“平正”的打破，使得某些部分突显出来，形成险绝之势。险绝体现在单字中就是：点画形态的倾斜、夸张、省代，字的形体的变化，字的长短大小的差异，字的间隔距离的不同，以及用墨干湿浓淡的反差。体现在字与行的关系上就是：布白虚实的相间，纵有行，横无列或纵不大成行，横全不成列。体现在布局谋篇上就是：局部的放纵与敛收，即“密处不透风，阔处可跑马”。

第三阶段：布局谋篇的复归平正。孙过庭说：“既能险绝，复归平正”。“复归平正”是章法的最高要求也是最终要求，一幅好的书法作品，应该是平正中含险绝，险绝中显平正；初看不平稳，越看越平稳。从谋篇的用意上说，就是以局部的不平稳，求得整体的平稳。从局部看，字的大小变化的幅度，虚实、疏密、轻重、粗细变化的程度都超乎寻常；从整体看，则俯仰起伏均有盼顾照应之意，参差错落多显搭配安排之巧，整幅作品构成一幅奇巧多变、生动自然、景象万千，美妙无比的图画，这就是所谓的“书到妙处真如画”。

布局谋篇部分的学习练习的步骤是：先练习布局谋篇的平正，使作品纵有行、横有列，有天有地，有边有沿，正文与落款互不侵占。再练习布局谋篇的险绝，使作品的某些部分突显出来，形成险绝之势。再练习布局谋篇中突出险绝的整体平正。对自己每一阶段的练习，均可以用书法评判标准进行评判，确定自己的布局谋篇能力水平处于五个层次中的哪一个层次层面，根据层次层面的对应分值给自己的布局谋篇能力水平打上一个分数。根据所得分数循层面层次，由低往高，逐步推进，逐步提高。

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