去年2月，国家教育部制定了《中小学书法教育指导纲要》，要求中小学将书法教育纳入教学研究范围，配备专职或兼职书法教研员，书法成为了许多中小学的必修课。但一年过去了，书法教育目前现状如何呢?就此，记者采访了在书法教育方面颇有亮点的深圳福田区梅丽小学。

该校副校长、资深书法教育老师黄现丰表示，距离教育部发布《中小学书法教育指导纲要》整整一年，但目前书法教育仍可以用‘三无’形容。一无统一的中小学书法教学专用的课程标准;二无统一的中小学书法教学专用的教材;三无中小学书法教师资格的认证。

黄老师表示，虽然目前教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》，但“指导纲要”并不等于“课程标准”，“课程标准”还要分阶段、分年级，有具体的教学目标与要求，这是现在书法教学存在的第一无。

第二无是没有统一的中小学书法教学专用的教材。据黄老师介绍，目前我国大多数地区的学校都在使用区域性教材。而该类教材的一个通病是将“识字”与“书法”混为一谈。“识字”求量，“书法”求质，用识字的方法教书法，往往适得其反。此类教材的编写者不具备基础书法教学的专业素养。社会上虽有专业的书法教材，但多是专业书法家编给成年人使用的，并不适合中小学书法课堂使用。

最后一无就是缺乏专业书法教师，现在学校的书法教师多由语文老师或美术老师兼任，学校不会单独聘请专业书法老师。但书法学科有其专业知识与技能，兼任教师不能与书法教师等同。黄老师认为，这说明有关教育行政部门还没有重视书法教学的特殊性。如果在书法教学领域也评选高级教师，给予相应职称与待遇，相信能极大提升中小学书法教育环境。

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