古筝作为我国最古老的弹弦乐器之一，早在春秋战国时期。就盛行于陕西、甘肃一带。近年来，我国在古筝教学上主要有两种教学模式，一种是以追求“专业化”为宗旨的音乐学院教学模式，第二种是以实现“普及化”为宗旨的高师音乐教学模式。两种教学模式因教学目标的不同，在教学理念、教学方式上各有特点。但是很多时候，办学者往往混淆了这两种模式的界限，由此而产生了不少问题。

通常在高师古筝教学过程中，最容易出现的问题是两种教学模式的混淆。在实际的教学中，高师古筝教学一味向音乐学院看齐、攀比。但这种实现单一教学目标的教学模式被随意引用于高教音乐教学模式的话，实际是有悖于高师音乐教育的教学目标的。

针对教学模式的混淆问题，解决方法是，首先要认清办学模式究竟是属于音乐学院的教学模式。还是高师音乐的教学模式，只有搞清这一前提。才能在之后的教学过程中有据可循，不至于偏离教学目标。对于音乐学院教学模式，应该主要以培养和提高学生的音乐鉴赏能力，整体的音乐文化素养，以及自身的各种音乐技巧，充分挖掘学生的潜力，力求做的个性的培养，针对不同的学生所具备的特长，重点培养。  而对于高师音乐教学模式，则以音乐教育学科知识以及基本理论基本技巧为主。充分了解各种音乐基础理论知识，以及如何培养他人的音乐素养，同时让学生掌握科学的音乐教育理论古筝教学原则、古筝教学方法，并让学生们通过学习古筝理解音乐，培养团结协作精神和合作能力。   其实音乐学院教学模式与高师音乐教学模式存在相当大的不同点，简单可以说成一个是对“马”的教学，另外一个是对“伯乐”的教学。两者存在质的不同。

第二个问题是，古筝教师师资的力量有待提高。由于一些教师的实际教学能力有限(尤其体现在高师音乐教学模式中)，诸如：用左手来体现古筝独特的韵味、乐理与视唱练耳的训练、演奏中的力度大小、演奏乐感等方面的问题的时候，都需要古筝教师的深厚的教学和演奏能力。而反映在古筝的实际教学活动中，就使学生们很少能得到教学实践的机会，缺乏古筝教学的实际训练，没有课堂实践教学的情景体验。许多学生甚至缺乏古筝教案的编写能力，缺乏课堂管理的能力。遗憾的是，这些损失，并非在短时期内就可以弥补回来的。（如需获得更多古筝相关新闻，敬请密切关注唯学网文艺体育栏目乐器培训频道，小编会在第一时间作出相关报道！本频道除葫芦丝、古筝等乐器类知识点及最新新闻外，还有各种古筝培训课程、扬琴培训课程等资讯，欢迎广大乐迷爱好者观看！）