我国远程教育发展虽然非常快速，覆盖人群越来越广，但发展的同时，也是存在一些看得见的问题。如区域发发展部均衡；远程教育人才短缺；教学模式过于单一；教学方式过于简单。具体介绍如下：

发展不均衡：

通过网络实现的远程教育，在我国地域差别比较大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成远程教育的规范程序差。在最近的一次远程教育现状调查中发现存在招收不合格生源情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。

人才紧缺：

网络远程教育与传统的全日制教育差别比较大，主要体现在教师与学生在时间与空间两方面的不同步性。在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，

教学模式单一：

由于既懂网络又懂教学的人才紧缺，直接影响了网络教学过程中作为教与学两方面的接口-课件的制作质量，造成网络教学模式单一。

教学交互性差：

由于通过网络实现的教育教学过程，不要求教师和学生在时间和空间上严格不同步，客观造成教学交互性差。学生对学习过程中遇到的问题不能及时有效地向教师提出，教师也不能实时给予清楚明晰的解答。

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