众所周知，亲子教育要注重关注于解决问题。然而，大家知道什么是关注于解决问题的3R1H吗？下面由唯学网亲子教育培训频道育儿专题栏目小编通过例子来带领大家一起解决这些问题，希望对各位家长朋友们的亲子教育有所帮助。具体内容如下：

亲子教育关注于解决问题的3R1H

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尊重 (Respectful)

合理 (Reasonable)

有帮助 (Helpful)

下面的内容摘自《教室里的正面管教》，说明了当学生们由关注于逻辑后果转向关注于解决问题时，在两次头脑风暴中提出的建议有着怎样惊人的差异。

在五年级一个班的一次班会上，老师让同学们做头脑风暴，对两名因为没听见课间上课铃声而迟到的同学讨论逻辑后果。下面是学生们列出来的后果清单：

1．让他俩把自己的名字写在黑板上。

2．让他俩放学后留下，他们上课迟到了几分钟就留几分钟。

3．扣除他俩明天的课间休息时间，他们迟到了几分钟就扣几分钟。

4．取消他俩明天的课间休息。

5．向他们吼叫。

然后，老师要求大家忘掉逻辑后果，为有助于迟到的同学准时回到教室的解决方案做一次头脑风暴。下面是他们列出来的解决方案清单：

1．大家可以一起大喊：“打铃啦！”

2．迟到的同学可以在靠近电铃的地方玩。

3．迟到的同学可以注意别人什么时候回教室。

4．把电铃调得更响一些。

5．迟到的学生可以选一个好朋友，提醒他们该回教室了。

6．打铃的时候，大家可以拍拍那两个迟到同学的肩膀。

两个清单之间的差别是非常大的。前一个不论看上去还是听上去都更像是惩罚。它关注的是过去，以及让两个孩子为自己的错误付出代价。第二个清单则不论看上去还是听上去都更像是解决问题的方案，它关注的是帮助这两个学生在将来做得更好。其焦点在于把错误当成学习的机会。换句话说就是，第一个清单是用来伤人的，第二个是用来帮人的。

下面讨论的问题是一个没被说出姓名的同学没有征得亚历克斯的同意就拿走了他的铅笔。主持班会的学生让大家传递用做发言棒的小企鹅，提出解决问题的建议。开始的时候，提出的建议都是后果性的：“让她课间休息时待在教室里。”“老师可以把她的桌子挪开。”

每个同学都知道谁是“犯错”的人，尽管没有说出她的名字来。而且，看来很清楚，她是个“惯犯”，一些孩子都“厌倦”了处理她。她坐在自己的椅子里，渐渐地越缩越小。

对这个问题的另一种解决方法建议是他们关注解决问题的方案，而不是关注逻辑后果。解决方案是以一种有助于他人的方式解决所发生的问题的方法，而且，在提出解决方案的过程中，全班同学能够想出如何防止类似问题再次发生的办法。

这次，他们提出的建议包括：“她可以问人家借铅笔。”“我们可以做一个铅笔库给全班用。”“她可以用别的东西去交换铅笔，等用好了再换回来，这样就不会担心铅笔拿不回来了。

这个方案是明白的、尊重的并且令人鼓励的。问题就此得到了圆满解决。

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