培养学前教育儿童的阅读能力是非常重要的，因为学前教育儿童的阅读能力与语言发展有着相关联系。那么，家长们应该如何让学前教育儿童萌发早期阅读行为呢？唯学网是国内最具价值的教育培训与互动学习平台，下面唯学网学前教育频道小编带大家一起解决这个问题。

0—3岁的幼儿，阅读图书时，图画和字词只是作为一个视觉图形来记忆。但是3岁以后，随着语言能力的发展，幼儿对应语音与字形的关系能够渐渐掌握后，词汇量大增，其阅读能力也不断提高！所以，学前教育儿童的阅读能力，主要受语言能力的影响，而进入学龄阶段后，字词认知对阅读能力的影响才变得明显起来。进入后阅读时期，也就是小学二、三年级之后，阅读经验对阅读能力的影响是很大的。曾有学者研究学前教育儿童早期萌发的阅读行为时，发现可以分为以下几个阶段：

（1）注意图画，但未形成故事。（0—3岁）

（2）注意图画并形成口语故事。（3—4岁）

（3）注意图画、阅读和讲故事。（4—5岁）

（4）注意图画，但开始形成书面的故事内容（5—6岁）

从学前教育儿童阅读兴趣、习惯、能力等培养方面，做了以下不同年龄段的阅读形态参照表：

1.培养学龄前幼儿对书和文字的兴趣，让孩子爱上图画书

3—4岁 (适合小班) 4—5岁(适合中班) 5—6岁 (适合大班)

喜欢听故事 有兴趣向小朋友讲故事 有兴趣编故事，喜欢表演故事

有时会假装在看书 有意识要自己选择喜爱的图书 喜欢去不同的阅读场所（如阅读区、图书馆、书店等）

喜欢有语言节奏的图画书（如儿歌，童谣等） 喜欢参加听故事活动，同时也愿意自己看书 对画面中的文字，开始有认读兴趣

幼儿可以通过随时取到并翻阅到图画书，并经常有人给他们讲述故事和朗读，有机会看到别人翻阅图画书、阅读或写字时，才能激发起最初理解书面语言的兴趣，这种早期的阅读倾向，在幼儿园或家庭的阅读角就能够轻松地完成。

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