2012年底开始至今，北京的教育综合改革行动一直在有条不紊地进行，几年以来，随着就近入学率的提升，开放科学实践活动、综合社会实践活动的实施，以及名额分配等录取方式的变化，让更多的孩子有了选择权，转“被动接受”为主动“选择”，学习的效果也就有了大幅度的提升。一位送孩子去社会资源单位上课的家长就表示，尽管周末要很早就外出上课，不过孩子却每次都满心欢喜，因为这些内容是他自己挑选的，他从中获得了尊重和信任，自然也会百分之百地投入其中。
既然家长都能感受到这样的变化，作为教育主体之一的学生们更是对于这几年的变化有着绝对的发言权。一位目前就读于西城区示范高中的同学这样说道：“我今年读高二，过去这一两年，我赶上了很多变化，例如，2015年中考各科取消0.2的难度系数试题，全市也开始推行名额分配的录取方式，不过我们真的很幸运，真的得到了实实在在的实惠。”正如这位同学所说，试题难度的降低改变了以往“难题定命运”的绝对定律，同时，录取方式的调整和变化也让学生完全可以自主做出选择。
教育深化综合改革收效明显
现阶段的教育就是要做出改变，就是要将学生放在正中央。就是要通过这样的阶段性考试，向社会公众以及他们的家长释放一个明确的信号，教育要从关注‘分’向关注‘人’转变。如果原来更关注的是孩子考了多少分，那么现在应该更关注，孩子到底从中获得了什么?他是否学习到了应有的知识和技能?此外，为了进一步落实“把学生放在正中央”的改革理念，市教委还完善了“全链条”式的改革模式，具体来说，从让学前“玩”起来，到让小学“慢”下来;从让初中教育“宽”起来，到让高中教育“活”起来。
随着去年4月份，中高考改革方案的适时推出，更让社会清楚地认识到，不仅仅是日常的学习中学生有了主动权，站在教育的中心地带。在重要的考试节点中，依然可以将自己最好的一面展现出来。2018年即将实施的新中考方案，科目由原先5门科目必考，转变为语数外3门科目必考加3门科目选考加体育的模式。并且，考生选考科目得分可根据考生依据特长选择的权重折算，总计有54种折分组合。对此，北京市教委相关负责人表示：“从一种方式选拔，到54种方式托举，北京基础教育改革要把学生放到舞台正中央，让学习兴趣、能力、特点不同的学生都获得最佳的展现机会。”
去年年初，市教委开启了对现行的《北京市小学生日常行为规范》和《北京市中学生日常行为规范》的修订以及合并工作。新修订的《规范》涵盖了中小学生日常行为的主要领域，从学习生活到社会交往，从个人习惯到公共生活规则，突出了导向性、针对性和可操作性等特点，对加强和改进中小学行为规范教育具有广泛和深远的意义。除了内容之外，在语言表示方面，也一改以往教导性的语言方式，多以正面为主，此举不仅让学生更容易接受，也把学生的位置再次放在了教育的“正中间”。
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