为了减少青少年犯罪，加强青少年们对法律常识的了解，教育部、司法部、全国普法办日前联合印发《青少年法治教育大纲》，《大纲》针对义务教育和高中教育阶段的法治教育都做了规定，具体相关规定如下，以供大家查看了解。
《大纲》提出，在义务教育阶段，要使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识;在高中教育阶段，要使学生初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力;在高等教育阶段，学生应基本掌握公民常用法律知识，基本具备以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力。
在贯彻落实青少年法治教育过程中，还需要留意这些问题：
要重视，莫要只说不做。事实上，青少年法治教育工作是历年来我国普法教育的重点，相关文件下发过多次。但到了执行层面，不少学校仍强化应试教育，只重视学生的学习成绩，充其量偶尔抓一抓道德教育，对法治教育则是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，致使青少年法治教育陷入“剃头挑子一头热”的尴尬。此番执行《青少年法治教育大纲》就要花大力气扭转这种风气，对学校法治教育情况予以动态监控，还应将法治教育情况纳入学校工作、校长工作考核，甚至有必要“一票否决”。
要灵活，莫要死板教学。学校这个主阵地，从思想上高度重视法治教育之后，还应极尽所能追求法治教育的成效。不少中小学开展的法治教育往往局限于张贴宣传标语、举办专题讲座，甚至让学生死记硬背法律条文、概念，这些法治教育方式刻板、方法单一，几乎流于形式，难有良好效果。要顺利完成《青少年法治教育大纲》的任务，寻找与青少年成长特点相适应的教育方式至关重要。如组织模拟游戏、模拟法庭对“案例”予以剖析，播放法治教育影视片，大手牵小手开展法律咨询活动，等等。
老师要以身作则,莫要言行不一。对于家庭教育有一种说法——最好的教育是身教，以身作则就是最好的教育。不管是老师还是家长，对孩子进行法治教育同样需要注意，在言传之后更要充分发挥身教的示范作用。老师们在课堂上对学生言之谆谆，要如何如何遵守法律，课后更要给学生做遵守法律的榜样，如不侵犯他人隐私、遵守交通法规、不体罚学生，等等。如果只是 “语言的巨人，行动的矮子”，不仅让师德难存，更是在毁坏自己的教育成果。知行不一，如何培育学生的法治观念、树立学生的法治信仰?
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