据了解，现今社会，“短、小、精、趣”的微课异军突起，其用途的广泛逐渐打破了高校教学封闭的现状。不仅能起到见微知著的作用，更能为学校提出的网络化、信息化教学改革要求做准备，便于普通高校参与到信息技术的潮流中来。
高校微课异军突起
当前，如何让信息技术与学科教学深度融合，是国内外教育者都在探讨的热门话题。在众多资源形式中，微课以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代要求和大众心理，在国内外高校教育领域中得以快速发展。
例如，国外以浓缩名人的人生和经验为内容，制作著名的微课“让思想插上翅膀”，时长均为18分钟。美国可汗学院以其便捷有效的教学方式，赢得全球学习者的青睐。英国牛津大学也陆续推出时间短的系列微课。心理学、传播学等研究显示：“10分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。”当今学生已是“数字时代原住民”，高校教学形式需要适应数字一代的学习方式和思维方式。在国内，微课也被作为一种信息技术与教学融合的手段迅速推广。微课在国内基础教育和高校教育领域迅速升温。
国内微课主要以教学视频为主要呈现方式，在10-20分钟的时间内完整地呈现出教师针对某个典型知识点的教学，包括知识点导入、新授课、巩固练习、作业等传统教学环节。微课短小灵活的特征，决定了其用途的广泛性。微课制作所需要的资源相对较少，灵活多样，更便于普通高校参与到信息技术的潮流中来。
微课因其方便、快捷、高效，可称之为网络教学资源中的‘快餐’，但从教学规律分析，绝不是所有内容的学习都适合切片化。具有较高人文内涵和思想魅力的讲座与课程，尽管篇幅长，同样倍受欢迎，这类优秀的教学资源属于‘中餐’和‘大餐’。我们应该开发中国课程超市，为广大师生提供信息化学习的‘自助餐’。
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