唯学网小编根据远程教育国际新闻最新动态得知，远程教育已经开始渗透美国基础教育领域。众所周知，远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予了教学以全新内涵，对老师和学生都有极大的帮助。

在20O1年，美国有大约三分之一的州建立了以网络为基础的虚拟学校，为不同层次的学生提供相应的课堂外学习机会。如今，虚拟学校己从单纯的网络成人教育和高等教育逐渐渗透到基础教育领域。

通常，它适用于因特网或其他技术为从幼儿园到高中的学生提供学习的活动或计划。许多孩子呆在家里，也可以像其他在实体学校上学的孩子一样，接受相同的教育。

与实体学校一样，大部分虚拟学校可以从公共财政中获得资金支持。近年来，美国虚拟学校蓬勃发展，但是虚拟学校也存在很多问题。

美国国家教育政策中心表示，目前全美有311所全日制虚拟学校，大约有20万名学生。虚拟教育的支持者表示，在线教育将促使教学模式发生革命性的变化，同时可以降低成本并提升高质量教育的可获得性。在过去十年中，虚拟教育市场增长迅猛，已经成为教育体系改革运动中不可或缺的一部分。另外，虚拟教育已经成为教育私人化运动的重要选项。

虚拟教育很多种方式，既可以为学生提供从幼儿园至12年级的全日制教学服务，也可以为学生提供实体学校没有教授的单个课程，比如，一个农村的高中生想学微积分，而学校不开设这一课程，虚拟学校就可以提供此类课程。

有些虚拟课程要求学生和老师同时在线，而其他课程可以允许学生和老师在各自方便的时候上线学习和讲课。另外一种形式是混合型的教学模式，将在线教育和传统的面对面教学有机结合在一起。

研究过虚拟学校的业内人士表示，虚拟学校获利颇丰，但是未能担负起应有的责任，也没有提供良好的教育。

哥伦比亚大学师范学院教授Luis Huerta表示：“现行虚拟教育体系没有顾及高风险的学生。高风险学生从虚拟学校里索取得最少，但是虚拟学校却从他们身上获得了最大的利润空间。一些虚拟学校垂涎于内陆城市的学生，因为通过这些学生他们可以从州政府里那里获得更多收入，而这些学生所要求的教学资源却不多。”

NEPC的报道显示，在2011至2012学年，美国最大的营利性虚拟学校K12 Inc共招收了77000名学生。与此同时，全国虚拟学校的数量在不断增长，然而，对它们的办学质量和办学行为的质疑声也越来越多。NEPC指出，按照“适当年度进步”计划标准，在办学质量和毕业率方面，全日制虚拟学校远远落后于实体学校。

在大部分州，虚拟学校与传统实体学校和特许学校所获得的资金力度是一样的。业内专家表示，必须检验这些资金支持模式是否公平合理，是否这些资金不合理地集中于虚拟学校之上了。

几乎在虚拟学校里上过学的每个人都同意这两点：首先，某些形式的虚拟教育在未来几年将会实现进一步扩张。其次，虚拟教育的透明性和责任性方面有待进一步的研究和规制。

虚拟学校(Virtaul school)是一个很难界定的词，通常它适用于用因特网或其他技术为从幼儿园到高中的学生提供学习的活动或计划。一般认为，虚拟学校是通过因特网或其他网络方法为从幼儿园到高中的儿童学生提供课程的教育机构。在美国，这种机构近年来正蓬勃兴起。

从规模方面看，美国虚拟学校正不断壮大。据Apex Learning的首席执行官KeithOelrich估计，全美有大量的高中生学习一门在线课程。

从学费上看，有73％的虚拟学校收取学费，另外的则接受州拨款。这种拨款有的根据注册的学生人数进行拨款。

虽然在美国，虚拟学校不可阻挡地迅猛发展，但是并不表明它的发展就那么一帆风顺，没有问题存在。虚拟学校存在的问题亟需进一步解决，该行业才能取到长足发展。

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