21.下列哪种课程不属于学科本位综合课程（）
A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.环境教育课程
22.下列不属于课程变革过程的环节的是（）
A.课程计划B.课程选择C.课程实施D.课程评价
23.在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属于（）
A.正式的课程B.理解的课程C.经验的课程D.运作的课程
24.从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是（）
A.课程忠实取向B.课程相互适应取向
C.课程创生取向D.课程实践取向
25.兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括（）
A.启动阶段、实施阶段、评价阶段B.启动阶段、合作阶段、实施阶段
C.启动阶段、实施阶段、合作阶段D.启动阶段、合作阶段、评价阶段
26.“全美课程传播网络”所采用的“研究、开发与传播”模式体现的是课程实施的（）
A.忠实取向B.实践取向C.创生取向D.相互适应取向
27.提出课程变革的情境模式的是（）
A.伯曼和麦克考林B.帕里斯
C.古来德曼D.富兰和庞弗雷特
28.下列不属于踿踿踿影响课程实施的因素的是（）
A.课程变革的特性B.学校的特征
C.内部环境的特征D.学区的特征
29.教学设计是课程专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动,这一观点属于（）
A.忠实取向视野中的教学设计B.相互适应取向视野中的教学设计
C.创生取向视野中的教学设计D.实践取向视野中的教学设计
30.评价的过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程,是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程,这一特点属于（）
A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价
非选择题部分
注意事项:
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。
二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
31.简述赫尔巴特教学的四个“形式阶段”及其内涵。
32.简述斯金纳程序教学设计的关键因素和设计过程中所要遵循的原则。
33.简述教学方法的涵义及其本质。
34.简述“教学过程是教养与教育的统一”的内涵。
35.简述三种课程与教学评价基本取向的本质。
三、论述题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)
36.试结合其在实际工作中的运用,分析行为目标的优势和不足。
37.如何看待同步学习、分组学习、个别学习这三种教学过程组织的基本形式之间的关系?
四、材料分析题(本大题16分)
38.在教学三角形的分类时,为了加深学生对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形这三种不同的三角形的特征的认识,一位教师设计了如下的教学过程:
创设情境:教师首先出示课前准备好的三个信封,其中A 信封装有一个直角三角形,只露出一个直角;B信封装有一个钝角三角形,只露出一个钝角;C信封装有直角、钝角、锐角三角形各一个,且这3个三角形有一个角是相等的,重叠在一起后把这个锐角露出来,让学生根据露出来的角猜信封里是什么三角形。
确定问题:信封A、B,学生都能很快猜对,但到了信封C,当学生根据露在外面的锐角猜是“锐角三角形”时却猜错了。为什么会这样呢? 学生们产生了疑问。
自主学习,协作探究:教师将信封C中的三个三角形贴在黑板上,引导学生重新观察三种三角形的特征,互相交流,探究三种三角形的特征与上述问题的关系。经过反复的观察、讨论,学生们得出了任何一个三角形至少有两个锐角的结论,因此不能通过一个锐角断定其为锐角三角形。
分析上述教学过程,其中采用了建构主义教学模式中的哪一种教学模式? 这种教学模
式的涵义是什么? 结合案例分析这种教学模式的主要特征是什么?
以上为2014年10月自学考试课程与教学论真题，希望对考生备考有所帮助，若想获得更多自学考试试题，请关注唯学网自学考试栏目，小编会第一时间为你更新最新的考试试题。
