每一个孩子的成长都会经历无数的试错，幼年时期的调皮捣蛋、青少年时期的逆反对抗，大多数家长都认为 " 孩子犯错时 " 是教育的最佳时机。
其实这是一个很大的认知误区，孩子们犯错时家长常常急于 " 说教 "，告诉孩子犯错就会受到惩罚，就会面临这样的窘境，以为这样，孩子们就会长记性。
其实这是成年人的视角和理解，他们的大脑还没有那么深度的思考力，他们能感受到的只是 " 嘲笑、恐吓与威胁 "。这不仅会强化孩子 " 害怕犯错 " 的心理，让 TA 未来逐渐变得不敢尝试新事物，在挑战面前变得畏首畏尾，面对自己的 " 失误 " 有越来越深的羞耻感，也可能让 TA 遭受到 " 自责 " 的情绪内耗。
这让我回忆起小时候自己的经历，经常因为一些小的错误，被家里人用嘲讽的口吻教训，比如喜欢走路跑跑跳跳，突然摔了个狗吃屎，不是扶起来安慰和拥抱，而是说：" 活该，谁叫你不听话，喊你别跑你偏要跑，这下该长记性了。"
也许这并不是个例，因为现在母亲帮忙带孩子，时常还是这种口吻。
这种教育方式的最大危害在于：
一方面，长大以后的我变得特别 " 害怕犯错 "，一犯错，首先想到的是马上要挨批评，甚至为了规避挨骂和嘲讽，而试图掩盖错误。
另一方面，面对新事物，我总是趋于保守，因为可能会犯错，但实际上是 " 越小心翼翼，越容易犯错 ";同时，常常因为一点很小的失误，自责懊悔很久，始终无法原谅自己，一直纠结为什么会在这件看似简单的事情上犯错?如果当时可以怎么调整就不会犯错了。
以上种种，也曾让我在工作中产生了很大的情绪内耗，在别人看来云淡风轻就能接受的事实，我却要耗费巨大的心力才能跳脱出来，我想这个幼年时期的经历不无关系。
01
作为家长，
孩子犯错时该如何应对?
其实这个时候孩子最需要的是 " 同理心 "，被家长看见 TA 当下可能因犯错而面临的 " 或伤心、或懊悔、或自责、或愤怒的情绪 "。
首先，告诉 TA：" 没关系，每个人都曾犯错，人无完人，最重要的是透过这件事，你知道了未来可以怎么规避 ";
然后，告诉 TA：" 我们相信 TA 未来一定可以克服，让 TA 也要相信自己 ";
最后，如果能和 TA 一起探讨并制定改进计划，并鼓励 TA 坚持执行。
看似简单的步骤，为什么我们很难做到呢?
比如，3 岁的女儿吃饭时不小心把碗打碎了，有时候我们会因为看到一地鸡毛的麻烦事儿而感到烦躁，随口就是指责和吼叫，根本没有意识到需要去安慰孩子。
因此，我们会发现，一方面，家长在孩子犯错时，可以俯身以孩子的视角来看待这件事，TA 不是有意的，甚至可能因为打碎碗，而感到害怕和自责，当我们以孩子的视角，觉察到孩子的敏感点，我们就会下意识的去拥抱和安慰。
另一方面，也接纳自己的情绪，允许自己面对一地鸡毛时的烦躁情绪放飞一会儿，同时，也要学会管理好自己的情绪，避免轻易将自己的情绪发泄在孩子身上。
犯罪心理学专家李玫瑾曾指出：当一个事情做得不对的时候，你不要大喊大叫，因为你的吼叫，让孩子对错误做法的印象反而加深了!
慢慢地尝试和修炼，我们再面临同样场景时，就能更加得心应手的正确应对。同时，这个过程其实也是与孩子建立情感联结的最佳时机，因为我们的理解、包容和宽慰，会让孩子感觉到 " 爱的力量 "，孩子不仅会更加自信，也会从我们的互动中习得这种 " 高情商的品质 "，未来的人际互动中，他们也更能够游刃有余。
02
孩子 " 做正确的事 " 时，
才是教育的最佳时机
那么，到底什么时候才是亲子教育的最佳时机呢?
心理学家研究表明，当孩子 " 做正确的事 " 时，才是最佳的教育时机。
此时孩子的大脑正处在喜悦，充满信心的时刻，正面的鼓励和赞美，会强化 TA 对这件事的印象和感受。
美国著名心理学家斯金纳，经过长期的研究总结发现：人和动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为在以后就会重复出现。长此以往，好的习惯就能形成，并能逐渐内化成 TA 的内驱力。
比如，前段时间女儿一直喜欢把所有玩具摆到满屋子，偶然间，我发现 10 次的唠叨与说教，也抵不过 1 次的鼓励。
因为某天她把满屋子的玩具收进收纳箱，我就赞美她做得很棒，把玩过的玩具收拾的井井有条，是个爱整洁的宝宝。结果第二天她又重复了这个行为，并跑过来跟我说：" 妈妈，你看我又把玩具收拾好了，我很棒，给我点赞 "。这时候，我才意识到，正面激励的价值有多大。
现在的她，虽然还没有真正的养成好习惯，但是这个过程让我对亲子互动有了更深刻的认知，也对孩子的教育有了更多的信心。
03
正面鼓励的技巧
或许我们知道了 " 正面鼓励 " 的价值，同时也要掌握有效的 " 正面鼓励技巧 "，才能真正的发挥效能：
1、及时性
正面鼓励要 " 及时性 "，所谓及时性就是在事情发生的当下瞬间，用惊喜的口味和表情，给予孩子有效的反馈，那个时候 TA 的大脑也正处于事情的高峰体验中，比起事后鼓励，及时的鼓励更能激励到孩子。
2、公开性
当你发现 TA 的某些方面表现得特别棒，你可以跟 TA 的小伙伴儿一起分享这个时刻，告诉小伙伴，TA 具体在哪件事上，做了什么行为，这种行为代表了什么品质，TA 表现有多棒，你有多欣赏。
这会让孩子很有荣誉感，也会强化 TA 重复行为，当然，这种鼓励更多的表达你的欣赏，而不要过度演化成一种 " 过度的绑架 "，以造成心理负担。
3、具体化
表扬、鼓励和赞赏都要具体化，比如孩子最近在学游泳，观察到一些变化，你要表扬她" 克服害怕水的心理，面对困难不放弃，努力的练习，或者很大的进步"，而不是一句简单的 " 你好棒 "，前者能够让孩子看到自己被欣赏的点，而后者的表扬太笼统，不具体，孩子也感受不到那份喜悦，也没有办法从赞美中习得可以强化的行为。
人这一生都在不断成长，愿每一个家长能够包容和接纳自己的成长，同时，也学会用耐心和爱心，陪伴孩子成长。
