儿童的认知发展、儿童成长需要、道德情感的培育，需要几代人的合作，家庭教育是儿童成长发展的沃土，也是影响儿童成长发展的重要环境资源。特别是家庭中的成年人，他们是儿童成长和发展的教育者、指导者、引导者和监督者，对儿童的成长和发展具有重要的影响意义。
同时，伴随着儿童的成长和发展，学校教育、社会环境因素逐渐纳入到儿童成长和发展之中，成为影响儿童成长和发展的重要因素。因此，隔代教育下的儿童心理发展，不是单方面因素影响的结果，而是家庭、学校和社会综合作用的结果。只有形成家庭、学校、社会方面的“合力”，才能够更大可能地为儿童的成长发展提供更好的环境。
一、树立父辈教育在家庭教育中的主体地位
据有关调查显示，不隔代教育的小学生处理与父母关系方面的道德认知非常显著，要好于隔代教育的小学生。这显示着，隔代教育中父母与子女的情感关系较为弱化，父母与子女之间的情感距离疏远。因此，隔代教育家庭，要重视树立父母在对子女教育中的主体地位。父母对子女的关心和教育，是任何人不可替代的。
即使在隔代教育的家庭中，父母也不能因为外在因素(如外出务工等)，而忽视与子女的情感交流与对话，放松对子女的家庭教育，应树立对子女的责任意识和主体地位，不可将教育子女的责任转移到祖辈身上。第一树立父母在对子女教育中的主体地位。从三个层次不断地地巩固父母在教育中的主体地位，主要承担起儿童教育的重要责任。
一是时间投入方面，教育的前提是有质量的陪伴，而有质量的陪伴的前提是陪伴时间的投入。父辈因为工作原因，无法将更多精力投入到下一代的教育中，这已经是一种常见的现象。父辈应该清醒地意识到父辈与儿童的陪伴时间是必不可少的，并且采取实际行动创造更多的陪伴机会，真正承担起父辈责任。
二是参与性方面，部分父辈并未意识到儿童成长过程中父辈参与的不可或缺性，缺乏参与性。粗浅地认为解决物质生活问题就是孩子成长的主要问题，不关注儿童认知的提升、情绪的变化、气质的转型、心理的依恋。
父辈忽略或无法参与儿童成长发育的过程，儿童成长的结果则会出现观念认知不够完善、情绪多变不受控制、社会性人格未能形成、缺乏安全感、自信心等等问题的出现。面对这些可能或即将出现的问题，父辈必须提高自身对于儿童成长过程中的参与感，意识到自身参与的不可替代性和重要性。
三是教育的主动性，父辈应该正确认识到，隔代教育在家庭教育中，只是作为补偿性、协助性的亲子互动，处于教育关系的次要地位。儿童的成长发育需要顺应其规律且有其自由意志的体现，但合理的干涉和引导是必须的。儿童无法判别环境或事件的安全性及复杂性，无法预判行为产生的结果且无法承担带来的结果。
父母的主动干预会在很大程度上保护和促使儿童健康成长，但是主动干预并不代表着矫枉过正，父辈应适当把握引导的程度，不断提升教育意识，与儿童共同成长。第二父母要有大局意识，合理看待隔代教育中的家庭关系。
父母要把握好对子女教育的总体方向和目标，根据子女的性格特征、气质类型等，分析子女在成长和发展中的优势和劣势，采取合理的、具有针对性的对策，展开家庭教育。隔代教育在减轻了父辈的负担，丰富祖辈精神生活的同时，也在一定程度上阻隔了父辈与子女之间的情感交流与沟通教育。
因此在家庭教育中，要清楚地认识，隔代教育在家庭教育中，只是作为补偿性、协助性的亲子互动，应处于次要地位。父辈对子女的教育应处于主导地位，特别是在事关子女教育的重大问题上，父辈应做出针对性、对子女未来发展具有长远性的规划和意见。第三创新教育方式和方法，通过多种方式和途径，加强亲子关系。
在现代信息化、网络化的现代社会，父辈与子女的交流方式不再仅仅局限于面对面的沟通交流，而是呈现出教育方式多元化的特点。直接教育与间接教育相结合的教育方式，在现代社会发展中更为普遍。直接的亲子教育，如加强对子女的陪伴、在言行中潜移默化的影响孩子。同时，也可以通过书信、网络、电话等，表达对子女的关心与爱护。
间接的教育方式则要求父辈在接受祖辈的教育理念、教育要求的同时，根据子女的个体特性，运用合适的技巧和方法，转化为父辈对子女的教育要求。因此，父辈要注重在家庭教育中促进教育方式方法的更新，以达到隔代教育的良好效果。
二、祖辈做好协助父辈教育的角色定位
在隔代教育的家庭中，大多数的家庭状况是：父母迫于经济和生活压力，不得不远离家乡，外出打工。受经济条件和户籍制度的限制，父母与子女无法共同生活，只能由袓辈代为教育和抚养。在这种家庭状况下，祖辈一定程度上似乎“代替”了父辈的教育职责。
在这个特定时期，祖辈的教育观念会对隔代子女产生直接性的教育影响，弱化了父辈的教育职责和职能。在多数情况下，祖辈的教育理念多落后于父辈的教育理念，会造成对隔代子女的溺爱和管理不当，不利于子女的健康发展。因此要充分把握好祖辈在隔代教育中的位置。
首先，在教育理念上，祖辈发挥辅助作用，协助父辈进行教育。应当以父辈的教育理念为主，充分发挥父辈在子女教育当中的主观能动性，祖辈不应过多干涉，更不能过分溺爱隔代子女。隔代亲情容易造成对孙子女的过分溺爱和放纵，导致子女成长发育无据可依无章可循，无法形成完整的是非观、价值观、世界观等等。
更会导致父辈在教育过程中失去主动教育的主体地位，缺乏在子女面前的威信。很有可能造成子女形成性情乖张、缺乏礼貌、情绪易怒等等性格。其次在教育方式上，祖辈应起到良好的补充作用。年轻父母在对待子女的教育问题上，因生活经验的不足，难免会在教育过程中存在缺失。
这时祖辈应运用自身的生活经验和育儿经验，帮助父辈补充其在教育子女上的不足之处，促进家庭教育更加完善，促进子女的良好发展。父辈虽然已经成年为人父母，但是教育子女的经验都是在摸索中积累，也是在摸索中试错。
但作为祖辈已经拥有教育一代人的成功经验和失败的教训，适当地对父辈的教育方法加以引导，补充父辈教育经验的不足，促进子女更好的发展，也促使父辈更快更好塑造父辈的角色和定位。再次，在教育过程上，祖辈应起到监督作用。在现代社会发展中，年轻父母思想较为开放，崇尚自由，对子女的教育也呈现出多样化的教育趋向。
这时，祖辈应关注年轻父母的教育动态，在家庭教育中督促年轻父母，不可因工作或其他因素而放松对子女的教养义务。同时，在条件允许的情况下，祖辈可为年轻父母适当承担帮助关心、陪伴孩子的职责。最后在教育管理上，祖辈、父辈协调配合，形成家庭教育的“合力”。
在隔代教育的家庭中，几代人的思想交织在一起，对于儿童的教育理念和教育方式，不可避免地会存在分歧。这时祖辈、父辈之间应该加强沟通与合作，根据儿童成长发展的特点对症下药，避免因教育理念的差异性而影响孩子的发展。
三、学校担负起培养学生成长成才的重要职责
已有研究表明，学校教育方面并未在隔代儿童心理发展教育当中占据重要位置。也就是说，学校对于隔代儿童的教育并未引起足够的重视，有些学校甚至不能清楚地认识到隔代教育对儿童心理发展的影响。具体来讲，学校在教育方面，课程设置、教学设置、规章制度设立等等，只是针对大部分学生而言，具有普遍性意义。
而对于具有特殊性的隔代教育家庭中成长的孩子来说，学校教育可能未触及到具体的针对性措施。学校是学生接受教育的重要场所，也是隔代教育中儿童成长和发展的重要阵地。学校为学生成长提供了排除不良干扰的生活空间，承担着重要的教育使命和教育任务，起着塑造学生良好德行的重要任务，是学生健康成长和向上发展的关键领地。
因此，针对学校教育如何提升隔代教育中的儿童心理发展的针对性和实效性，提出如下建议。首先，提升隔代教育学生对道德教育的认识。第一学校要首先认识到加强对隔代教育学生，进行道德教育的必要性、重要性和特殊性。
道德教育指引着人的生活原则和生活的根本方向，是人生存和发展的基石。人要成为人，就要学会为人之道，学习做人，才能成长为人。对于隔代教育的小学生而言，道德教育更为重要，这关涉到他们未来的生活、未来的发展甚至整个人生。因此，学校在教育方面，特别是对学生进行道德教育，应得到足够的重视和关注。
第二完善课程设置，增进对隔代教育学生的教育。具体来讲，学校在课程设置方面，应该根据隔代教育学生的教育需求，创新、拓展课程内容，在教育方法、手段、载体等方面，进行改进和创新。时代背景下需要新的教育方式，学校作为儿童成长过程中承担重要的社会责任，更应该与时俱进，开放格局，促进家庭教育的不断更新和发展。
例如学校可通过开展丰富的课外实践活动，不仅能够加深对概念的体悟，使学生的学习兴趣大幅度的提高;而且能够使学生更早地接触和了解社会生活的基本状态，更好的实现学校向社会的转化，提高社会实践能力。
第三教师团队应该不断提升自我的知识储备、了解更多更好的教学管理方式和教学体系，使自身所学更好的传递给学生。使学生除了基本的学习能力以外，更多的培养社会能力，如沟通能力、适应能力、自我情绪控制能力、自我规划能力、逻辑思维能力、哲学思辨能力、创造力等等。
四、社会对隔代教育给予的社会化服务体系不完善及相应改善方式
在社会层面，政府和社会大众在改善隔代教育与社会化过程中，给予的社会化服务体系不完善，对隔代教育的针对性举措并不完善。那么如何进行有效改善呢?首先，政府及其相关部门要积极完善和落实相应的法律法规和政策，做好社会治安工作，加强社会保障和社会服务体系建设。
缓解社会冲突，化解社会矛盾，为隔代教育的儿童提供良好的社会成长环境，形成良好的社会风尚。其次社会和政府要加大对隔代教育儿童方面工作的资源投入和支持力度，积极鼓励、引导和支持社会大众对隔代教育儿童的教育和社会化服务体系探索。通过设立机构、组织、团体等方式，让一些祖辈继续学习以便更好地对孙辈进行指导和教育。
最后社会大众要发挥宣传作用，为隔代教育营造良好的氛围。在正确引导和规范传播媒介的基础上，通过电视、广播、网络等方式，加强对隔代教育的宣传力度，形成能够为大众理解和接受的社会价值、社会规范的重要媒介。
最后，在教育管理上，祖辈、父辈协调配合，形成家庭教育的“合力”。在外界帮助上，学校与社会协力创新，形成社会教育的“合力”。最终形成家庭、学校、社会的共同作用。
五、总结
隔代教育是如今教育现状下的普遍现象，它很好的弥补了父辈教育的不足，如在时间、亲子关系等等方面。祖辈有着更为充裕的时间和精力照顾孙辈，祖辈有着深厚的教育经验和理念，祖辈与孙辈的亲子关系大大的填补祖辈的情感需求，也赋予孙辈以深刻的关爱。
在当今教育环境视域下，隔代教育有其重要的优势和存在的必要性。但依然有其不足之处，本文希望通过，分析隔代教育视域中儿童心理发展的对策，能够引起不管是祖辈还是父辈的思考，促进儿童得到更全面更符合其生理、心理发展规律的良好教育。
