各年龄段的孩子心理特质，很多父母后悔没有早点学→ 经常听见家长们吐槽：为什么孩子不如以前听话了?为什么脾气越变越大了?
孩子成长过程中的诸多“为什么”，其实很少有家长知道，这都是有规律可循的。
心理学上认为，孩子的身心发育特点是有一定规律性存在的。
儿童心理发展的特性、(广义儿童期：0-18岁)
01、顺序性
如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。(教育启示：不要拔苗助长。)
02、阶段性、连续性
每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始;前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。
例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。
(教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。)
03、不均衡性
教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期;女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。
04、稳定性、可变性
教育启示：
稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。
可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。
05、个别差异性
每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。
教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处;
发现孩子的闪光点，发挥他的特点(发挥优势，弱势也能转化成优势);不要过早的给孩子贴上标签;从内心深处真正去接纳孩子。
接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。
学龄前期儿童心理发展的特点
(3-6岁)
1、知觉思维+具体形象思维
求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。
2、无意性
对自我的约束和控制力不强，容易受影响。
3、3岁以后开始形成个性
个性：不稳定、不明显、易受影响
(教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。)
学习教育特点：
1、无意学习。(例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法)
2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。
(启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。)
3、不顺序性。(并非一定要先学什么后学什么)
(启示：兴趣——孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。)
4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学
(启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。)
青春期孩子心理发展特点
(11或13岁开始)
少年阶段：生理和心理巨变的时期，心理的发展比生理慢，身心发展不均衡导致孩子的矛盾、逆反。
(启示：关注孩子的身体发育。让孩子进行体育运动，但是不要过量。家里布置整洁，在家里打造温馨和谐的环境，孩子正处于矛盾期，心里很乱，家里再很乱、父母吵架等，很容易引起孩子更乱)
1、自我意识开始——把所有人假想成观众，认为所有人都在看自己，把自己的情绪放大，反复思考有关“我”的问题。
2、独立意识增强——要求自由。
3、开始出现反抗期——对一切外部事物毫无判断的进行拒绝和反抗。
反抗的心理目的：是要在一切人心里树立他高大的形象。
有的孩子为了树立自己高大的形象，有的孩子为了掩饰自己的软弱，有的孩子为了寻求关注。
反抗期后期出现泛化性和迁移性，如对这件事情这个东西看不顺眼，会迁移到另一件事情上，对妈妈有意见，爸爸来说也会有意见。
孩子这时处于半幼稚半成熟期(对新闻或其它事物评论的头头是道，像个大人，但可能一转身就蹦蹦跳跳的走了，像个孩子。)
(启示：家长要理解孩子的反抗，关注孩子的情绪变化。)
当孩子因为人际关系而苦恼时，家长应该注意保护孩子的情绪和感受，站在孩子的身边陪伴孩子，让孩子负面的情绪宣泄出来。
教育就这样简单，就是理解和陪伴。
孩子和父母亲子关系的变化：孩子在五六年级开始逐渐脱离父母
亲子关系阶段：10岁以前：孩子依赖父母;10-20岁，孩子轻视父母;30岁，孩子慢慢理解父母;40岁，孩子真正理解父母。
(启示：家长要学会等待，给孩子自由成长的空间。)
提前告诉孩子生理和心理上即将发生的变化。让孩子对自己和对家庭要有责任感。
