优化网络课程页面设计 助力教师学习空间建设
在教育信息化发展背景下，网络学习空间的建设与应用推动着教学变革与创新，市四中已逐步实现了“一人一空间，人人用空间”。网络课程作为学生在线学习的主要形式，是教师空间建设的重要内容。
网络课程界面是学生进行课程学习的媒介，一定程度上会影响学生的学习效果，尤其是师生分离的教学环境对学生的自主学习提出了较高要求，网络课程界面的设计就显得更为重要。学生进行网络课程学习的过程，本质上是一个人机交互的过程，在进行网络课程界面设计时，要注重学生的学习体验，遵循易学易用、促进认知、简洁明了的原则，力求直观易行、操作流畅、层次清晰。
注重章节设置 方便检索学习内容
章节目录的设置是网络课程的导航系统。网络课程以“层级结构”的形式创建章节目录，学生以链接形式进入相关章节内容。创建章节目录可根据课程整体规划进行设计与安排。一是层级结构要合理清晰，不宜过多;二是章节标题要简明扼要，不宜过长。章节目录是组织课程内容的关键，要便于学生进行学习内容的定位，避免信息迷航。
在各级目录下可将章节内容细化分为多个学习页面，作为学生进入学习内容后的二次导航。分页设计可以根据具体的学习内容进行设置，如语文学科中的作者介绍、课文结构、语言赏析等，也可以根据教学环节进行设置，如自主预习、知识讲解、巩固提升等。将课程在章节目录的基础上进一步分解，更利于学生对每节课程的整体把握与学习目标的逐项达成。
注重页面布局 有效把握学习节奏
课程页面是网络课程中多媒体教学资源呈现与整合的载体。页面布局应符合层次分明、脉络清晰的原则，可以根据学习过程中的活动内容或活动方式，利用小标题、分割线等元素将页面划分多个部分。小标题进行引导，如微课速递、随堂检测、拓展资源等，用分割线进行不同内容的分隔，同时注意各部分内容间的间隙与距离，自然过渡，以达到对课程页面进行合理编排与布局、帮助学生有效清晰地分辨信息层次结构的目的。页面长度应适宜，避免学生产生学习疲劳与烦躁心理。
注重资源整合 提高自主学习实效
网络课程中支持文本、图片、视频等多媒体形式，要合理组织与呈现信息，避免信息冗余，降低信息干扰，减少学生认知负荷，创造积极的学习情感。
课程页面中文本内容的呈现要简单精确、主次分明、有条不紊、格式统一，符合阅读习惯。可使用项目符号与项目编号增加文本的可读性与条理性，还要注意文字的字体与大小、对齐方式与行距适中协调，关键内容可进行相关格式的处理用于强调，如使用加粗、下划线、颜色变化等方式，吸引学生注意力。
图形图像具有形象直观的特点，表现力强。可根据需要使用学科性图片促进学生思维，使用艺术性图片渲染气氛情感，使用装饰性图片增强活力。除静态图片外，动态图片也能带来不同的视觉体验。课程页面中要注意图片的格式、大小恰当适宜，以及是否需要图片说明。
微课视频是网络课程中的重要资源，观看微课视频是学生在网络课程中获取知识的主要途径，它的作用举足轻重。视频的录制通常采用以下三种形式，一是屏幕录制，即课件演示配合语音讲解;二是拍摄录制，即教师出镜，实时录制讲解过程;三是两种形式相结合。无论哪种形式，都要遵循稳定流畅、声画同步的原则，即视频播放流畅、讲解声音与画面呈现的内容一致，同时也要尽量避免画面或声音的长时间停顿，保持适当的动感。视频画面要采取视觉化思维模式，即以关键词突出重点、以图示建构知识、以图片创设情境，更好地促进知识表达与画面呈现。
网络课程还支持添加作业、讨论等其他内容，可以在课程页面中进行引用，满足学生边看、边学、边练的需要，真正做到学思结合。
注重页面美化 营造舒适学习环境
美观大方的页面给人以轻松舒适之感，也更能够激发学生的学习兴趣。许多在线平台的美化功能，为课程界面设计提供了很好的支持，制作页面时，要善于灵活运用辅助工具，如图文排版编辑工具、网页设计编辑工具、平面设计作图工具等。实用与美感并重的课程更具吸引力，我们需要综合各个元素进行整体设计与优化。同时也要兼顾课程界面在不同屏幕尺寸或学习设备中的呈现方式，注意其适应性。
网络课程设计是内容与形式的统一，我们不仅要关注课程内容的开发，也要关注课程界面的设计，提供良好的网络学习氛围，更好地为在线学习服务，使教师空间能够真正成为开展教学活动的有效阵地。
来源：阳泉晚报
以上是关于网页设计的相关信息，以供大家查看了解。想要了解更多网页设计信息，第一时间了解网页设计相关资讯，敬请关注唯学网页设计栏目，如有任何疑问也可在线留言，小编会为您在第一时间解答!
