探索小学体育
小学阶段大部分体育技能训练都是在户外课堂展开的，在缺乏图例、板书、信息技术等教学手段的户外课堂中，教师要以游戏活动丰富体育技能教学资源，助力体育技能演绎教学。 一 节高质量的小学体育课堂，必然有着较高的教学参与度。教师把课堂学习的主要技能内容融入到游戏活动当中，发挥学生技能学习、技能训练的主动性，优化体育课堂教学的交互效果，能够给学生带来更加深刻的技能感悟，提高学生体育技能应用效果。
在处理一些学习难度相对简单的体育技能时，教师可设计一些创新性的游戏活动，发散学生体育学习思维，深化学生体育技能理解。例如，“跳绳”项目的授课环节中，学生从幼儿园开始便开始接触跳绳运动，有着丰富的运动经验。教师只是简单强调跳绳的技能要点，纠正个别学生的错误动作 ，把更多的教学时间，放在游戏活动的创造性学习中。小学体育课堂教学设计要综合考虑各项教学要素，协调好课堂内容的时间安排，最大化提高课堂教学效率，推动学生体育能力的全面发展。
小学生仍处在身体素质发展的关键时期，身体机能还很不成熟，经历了体育课堂高强度的运动后，需要一个心理和生理的缓冲期。教师要适应小学生的体育学习特点，注重体育课堂总结提升环节创设，开展一些游戏活动，引导学生放松精神状态，缓解生理疲劳。相比于课堂导人和技能演绎环节的游戏活动，总结提升的游戏的活动强度不宜过高，要以偏重静态的游戏内容为主。
跨越式跳高”课堂教学的总结环节，教师组织学生在场地内围坐成一圈，观察教师采取的跳高方法，指出教师动作的错误之处。教师把整个跳高过程分解成助跑、起 跳 、中心调整三个环节，每个环节穿插演示正确和错误的技术动作 ，并控制好动作速度，方便学生观察。学生对这种挑教师错误的游戏内容都很感兴趣，认真观察教师的动作细节， 一旦教师出现明显错误，学生便争先恐后进行指正，教师结合学生游戏反馈信息，进行合理引导，帮助学生全面、准确地把握跨越式跳高的技术要点。
体育课堂的总结环节要专注于两个目标：一是巩固学生体育知识、体育技能的学习效果，强化学生课堂学习印象，二是缓解学生体育训练带来的精神紧张、肌肉疲劳。教师设置的游戏内容与课时教学的主要技能目标密切相关，能够通过正确、错误动作的穿插示范，引导学生通过对比分析，深刻理解跨越式跳高技术要点。而且游戏全程并没有什么运动强度可言，有利于学生舒缓课堂学习的紧张情绪，放松身体状态。
加强游戏与小学体育课堂的深度融合，极大地改善了体育课堂教学资源枯燥、教学手段单一的问题，对小学生体育能力的成长和发展，有着积极的促进作用。教师要注重体育游戏资源的开发与整合，提高游戏内容与体育课堂教学目标的契合度，利用游戏培养学生体育学习情感，提高学生思维能力和身体素质，推动学生体育综合素养的全面发展。
来源：豫峰谈教育
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