从2011年开始，中央财政已经投入700多亿元支持贫困地区学前教育发展。“山村幼儿园”“营养包计划”“慧育中国”家访等项目，让越来越多的农村孩子获得充足的营养、感受到温暖的呵护、接受到良好的学前教育。
随着“两基”目标任务的全面完成，人民群众对发展农村学前教育的呼声愈来愈高。研究表明，3—6岁是儿童发展的窗口期，学前教育缺失，对人生影响是不可逆的。按世行标准，目前我国贫困儿童超过4000万人，阻止贫困代际传递，补齐农村学前教育短板刻不容缓。
补农村学前教育短板，要坚持政府行为到位。各级党委、政府要把学前教育纳入地方政府发展教育的总体规划之中，将其作为民生要事来抓，用政府行为切实保障和推进农村学前教育事业健康发展。要专列农村幼儿园建设项目，重点加大对贫困地区学前教育的扶持力度，为学前教育发展提供更强有力的保障。
补农村学前教育短板，要坚持办园经费到位。我国学前教育目前仍属非义务教育，幼儿园经费仍以收取保教费为主，这样的经费来源只能维持幼儿园日常业务开支。近年来由于小学生源锐减，农村校点布局调整后，富余校舍很多，有的甚至闲置。如果充分利用这些富余或闲置的校舍建设乡村幼儿园，将是解决“农村幼儿无园上”问题的有效之策。另外，各级政府应将学前教育经费列入财政预算，制定相关保障措施，多方筹措建园资金，切实为学前教育发展提供必要的财力支持。
补农村学前教育短板，要坚持规范办园、管理到位。设施配备要标准化，尤其是卫生条件和环境布置必须完全达标;教育内容要幼儿化，坚决消除幼儿教育小学化倾向，确保幼儿在体、智、德、美各方面健康发展;管理制度要规范化，严格实行园长负责制，制定教研活动、安全管理等门类齐全的管理制度;工作指导要经常化，要加强评估考核，确保农村幼儿园规范办园，提高保教质量。
补农村学前教育短板，要坚持师资建设到位。当前，农村幼儿教师数量严重不足，素质参差不齐。要进一步明确农村各级各类幼儿园教师配备标准，有计划、有步骤地为农村幼儿园配足配齐所需专业教师;扎实做好农村幼儿教师业务培训，特别要突出幼儿园管理、幼儿教育新理念和幼儿园活动设计培训;广泛开展农村幼儿教师基本功竞赛、幼儿玩教具制作展评等活动，有效促进幼儿教师提升专业水平;扎实开展城乡互动活动，帮助农村幼儿教师不断提高自身素质。
让贫困地区儿童迈好人生的第一步，不仅直接关系千万家庭的幸福，更关系全面建成小康社会目标的实现。让贫困地区每一个孩子都能接受公平、有质量的学前教育，让农村孩子和城镇孩子站在同一条起跑线上，向着美好生活奋力奔跑，就有可能从根本上帮助贫困地区摆脱贫困现状。一项全球跟踪研究显示，儿童早期发展阶段每投入1美元，将获得4.1—9.2美元的回报。补齐农村学前教育短板，非一日之功，但只要积跬步，就能至千里。
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