对于中国传统文化教育应该进行传承，而近日，国学的迅速升温，从小学到大学，都相应的开设了国学课程，对中华传统文化进行系统教育、研究与传承，历代逐渐形成了博大精深的国学。“建国君民，教学为先。”(《礼记 学记》)近年来，随着传统文化复兴，国学迅速升温，从高等学府到市井民间，从大学中的国学院，延伸至中小学。匡正人心、教化青年是它们主要的办学旨归。
在杭州经典诵读读书会发起人杜慧娴的本子上，记录了这个以亲子读经为主体的民间草根组织的开点排期表：今年上半年新开了3个公益诵读点，9月要开3个点，10月的开办点也落实了。杜慧娴介绍，成立2年来，公益诵读点增至11个。
国学教育需理性观察
杭州青蓝青华实验小学一直探索国学教育特色，校园里设有“古朴印章”、“典故曲廊”、“青花大碗”、“五常廊道”……这些与国学相关的文化装饰，发挥的不仅仅是景观的作用，更从环境氛围上让学生体会到国学文化的魅力。
近年，国学教育的触角越来越多地向学龄前孩童延伸。针对最近幼儿国学热的网络调查显示：坚决支持孩子进行专业“国学启蒙教育”的家长，占15%，反对的占10%;抱观望态度的家长，占75%。支持者认为国学是精粹，热衷于让三五岁的幼儿诵读《三字经》、《论语》等。反对者则认为一味地死记硬背，束缚了其他方面的发展。
在安徽省合肥市庐阳区的南国花园小学，校长娄平介绍，学校已将国学教育纳入一整套课程体系之中，“古礼新韵”版块试图通过礼仪教学和礼仪操，让仪式性的东西潜移默化于孩子的心中;“阅读雅诵，风骨铿锵”版块则通过对古文诵读和博文妙解强化学生对经典的感悟。
国学的回归，顺应了转型期中国社会心态的召唤。“转型时期，社会心态与文化失范是正常的现象，在应对这种挑战方面，人们可以借助传统文化中的道德伦理精神，变得更为超越，更加睿智。” 中国人民大学人文学院历史系教授黄朴民说。
较之下，学科困境是更大的困境。虽然如今北大、清华、人大、复旦等高校都设立了国学院或国学研究院，但迄今为止，国学仍不是一级学科，国学作为学科既无“户口”也无教学指导委员会等机构。武汉大学国学院院长郭齐勇教授等国学专家呼吁，尽快为国学“上户口”，并为国学的传承立法。
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