高考备考：把握好二轮复习特点进行备考
1.大面积丰收到颗粒归仓
一轮复习时间较长，对课本知识进行了全面细化和训练，知识补充和拓展也基本到位。可以说，一轮复习是学生大丰收时期，只要学习跟得上，学生基础知识掌握应该基本达到高考要求。
学生基础掌握到一定程度，二轮复习就不需要花很多时间重复一轮过程，但是，二轮复习也不能离开基础。这个阶段，学生基本有两个任务，一是温故知新，二是查漏补缺。
温故知新就是一轮复习中囫囵吞枣的知识需要消化吸收，没有理解的需要理解，另外，还能发现知识新的内涵。查漏补缺就是学生查找到基础知识存在的薄弱点、拓展点、混淆点、遗忘点，进行纠正和强化。
这一阶段，老师教学特点不是重复一轮复习，而是引导学生进入深层次学习，弥补薄弱的知识点。
查漏补缺首先是“查”，除了学习自查之外，老师的查主要是通过模拟考试。查也就是找出学生的问题，包括知识、能力、规范、技能、思维等各方面的问题。补也就是老师通过多种方式解决学生存在的问题。知识和方法上的问题相对比较好解决，能力和思维层面上的问题相对较难。二轮复习，模拟考试较多。老师在模拟考试讲评中，老师应该回扣基础，帮助学生解决存在的各方面问题。
二轮复习查找问题越多越好，主要是依靠学生来查找问题，但是要看学生的学习状态。老师查找的问题一般相对集中。
2.基础到综合
从单元知识的复习到一下子面对几本书，老师需要从主干到枝叶帮助学生梳理清楚，帮助学生提纲挈领，在一定高度上把握知识。另外，一轮多是章节复习，而是多是专题复习。专题复习一是联系实际、强化运用，二是重点知识的联系。
对于个别学科，二轮的综合既包括学科内的综合，也包括学科外的综合，对老师的能力提出了更高的要求。
3.积累到升华
一轮是知识和技能的积累，老师补充了很多知识，做了很多题，第二轮复习就需要消化吸收，进行升华。由知识上升到学科能力和素养，由题目上升到方法和规律。老师首先需要自己达到一定的高度，然后才能引领学生进行思维升华。
4.知识到能力
一轮着重于基础，二轮就强调能力。学生在一轮复习以听、记、练为学习主要方式，二轮复习就需要以思考和研究为主要方式。老师应该放手让学生进行查找问题、分析问题、解决问题。二轮复习教师不宜讲解过多，把机会留给学生来展示，应该在关键点讲解。这个关键点主要是学生思维障碍处。
一轮复习与二轮有较大区别，这就决定了老师教学理念和方式方法有很大区别。一轮复习，老师肯出力就行，大多数老师都能够胜任;二轮复习复习，老师需要有一定的研究能力，就不是所有老师都能胜任的。
作为高三老师，要把握好一轮与二轮复习的差别，采取有效的教学策略，才能取得高三备考的胜利。
来源: 安子侃教育
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