信息技术是当今社会的一个重要研究领域，教育要从娃娃抓起，目前的信息技术教育工作已成为教育界关注的焦点。但是，由于电脑教育的理论和实际操作太过抽象，孩子们很难在短时间内完全掌握。通过将知识和游戏相结合的方法进行教学，不仅符合小学生的本性，而且可以简化抽象的知识，使其易于理解。
小学生心理发育不够成熟，对新知识的接受能力比较差。同时，新课改对目前教育领域的新要求：改变传统的教学方法，改变传统的机械训练，以引导学生主动参与课堂，主动探究为基本目的，这就要求我们目前的计算机教学模式要发生变化。不过，信息技术毕竟是个新领域，教材的更新速度很快，可能一周的课程还没结束，已经改变了。由于信息技术的综合能力很强，涉及的科目太多，学生不可能全部理解和消化。所以，必须根据学生的本性来制定教学方案让他们明白。
基本模式是以游戏为基础的教学结构，是教师进行教学活动的具体实施步骤。在了解了基本情况后，结合自己的教学经验和需要，逐步改进和整合这种教学模式。本文提出了以学习需求和目标为核心的教学模式，围绕课堂评价，创设情境，实施教学，游戏准备，游戏设计，最终目标实现。在不断的教学实践中，将不合理的地方进行修正，并用总结和形成评估的方法来完善这种教学模式。在此过程中，各个过程没有明确的分界线，通过不断的融合，可以获得最好的结果。
它是基础模型的扩展，是对基础模型中的特定环节的运用。探究式教学强调学生的本性，注重学生的思考和思考。在探究阶段，作者建立了一个以学习为核心的学习情境，并在探索过程中给予学生的辅导和协助。引导学生走上正确的道路，通过游戏的形式来营造智力环境，通过探究的方法来探索课程的内容和知识。要根据前面的分析，确定教学目的，选择游戏软件，在板书上写下自己的核心任务，然后进行讨论和分析，定期巡视和指导，最后进行总结和讨论。从这一过程可以清楚地看到，师生的互动和学生的互动显著增强，充分体现了“以人为本”的教育思想。探索型教学的实施，有助于激发学生的主动性，把不能自控的缺陷转化为优势，利用他们的好奇心和研究的本性，使他们的主体性得到最大程度的发挥。但在此阶段，应根据适当的教学内容进行讨论，并留出充分的时间进行总结。
人的学习和思考都离不开外部环境的影响，因此，在教学过程中，教师要对学生的行为进行及时的反馈，并对其进行正确的指导，并加强对其的鼓励和赞扬。消极的教学方法只能使学生受到更大的挫折，所以要营造一个轻松愉快的学习环境，提高他们的自主性。作者在这一阶段构建了以下几种教学模式：确定教学目标、选用适当的游戏软件、开展教学活动、观察和统计学生学习情况、评估学习效果、最终诊断的结果、对学生的缺陷进行改进。
首先，根据基本的教学模式，确立教学目的。实验对象是三年级的学生，他们的基本特征是使用过电脑，却没有形成标准的操作。他们有强烈的求知欲，有勇气，也有希望得到别人的夸奖。我选择的游戏为“打地鼠”，都是点击鼠标进行操作;“保护牙齿”是“双击”，“吃货”是“拖拽”。从 PPT的开头，让同学们对鼠标的使用产生了浓厚的兴趣，通过 PPT的讲解和示范，使他们对游戏的运行方式有了初步的探索和熟悉。进行竞赛或协作，随时监督学生的游戏状况。在比赛结束后进行讨论。
以三年级为研究对象，采用探索性的方式进行教学，目的是了解电脑的外观和台式机，了解其中的任务栏、指针、外观、设备等。结合教学内容和游戏，充分发挥游戏的趣味，让课堂不再单调乏味。通过 PPT教学，创设情景，激发学生对基本知识的学习兴趣，教师通过提问引导学生进行思维和讨论，通过游戏使问题更加清晰，并能独立地探索和发现问题。游戏结束后，进行总结式的自我评价，游戏体验等。老师对学生进行总结和评估，使他们了解自己的不足。当然，要对学生的长处给予充分的赞扬，以激励他们，让他们继续进步。
总之，游戏教学对于小学生来说非常有意义，它既能满足小学生的生理心理特征，又能通过游戏来提高他们的学习兴趣和积极性。结合教学模式和游戏，可以提高学生的自主学习能力，加强游戏教学，改变教学方法。在提高教学质量的基础上，提高了学生的学习成绩。
来源：楠姐教育经
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