一直以来，“差生”都是被歧视的人群，因此，就会受到很多不公平对待。但就算学习再差，老师也是不能剥夺孩子享受义务教育(义务教育改革实施推进国家标准落地)的权利。
近日，各地中小学陆续开学。但永登连城镇的6名孩子，却因为学习成绩太差，被报名老师拒收了。为此，家长联系了永登县教育局。永登县教育局十分重视，立即通知连城电厂中学彻查此事，并立即予以解决。
拒绝“差生”报名的老师并非不懂义务教育法，不是不知道干涉他人受教育权利是违法行为，但是，在“教育排名”以及与教师个人考核和利益挂钩的管理体制下，有的老师打心里不喜欢“差生”，歧视“差生”，不可避免。当然，发展到“学习差就别上了”的地步，拒绝“差生”报名，剥夺或变相剥夺“差生”受教育的权利，老师歧视“差生”竟然如此赤裸裸，还是比较罕见。
家长无计可施，向媒体反映，在舆论监督下教育主管部门终于出手，孩子终于重新获得上学机会，赢得了受教育的权利，足见舆论监督和法律的重要性，这是题目外话。回到问题本身，孩子心里的“阴影面积”有多大，可想而知。如果孩子得不到耐心的教育，不能抚平孩子与老师之间的心理鸿沟，消除孩子内心的障碍，孩子被歧视的痛感是无法消除的。
对于“差生”报名的“插曲”，“彻查”和“处理相关责任人”是必须的，但是，又不能仅仅停留在“彻查”和“处理人”的阶段，而要看到由此暴露出来的严重的教育问题：一则，教育本身存在问题，导致部分学生学习成绩“差”，那么问题在哪儿，是一个较为普遍的现象，不能不重视;二则，缺少帮助“差生”的共识和行动，也没有相关机制，于是“差生”差了就任其下去，最糟糕的是“差生”反而受到歧视，几乎是普遍现象。
常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”道出了“差生”的原因所在。事实上这一点古人早就看透。所以，自古以来教育家主张因材施教。这既是教好学生的教育经典，也是公平教育和培育更多人才的不二法门。但现在还有多少老师始终秉持“因材施教”，值得怀疑，否则，就不会有那么多“差生”。
并非有的老师不行，而是现在有的老师比较浮躁和功利，他们没有一门心思的把精力花在教育上，没有认真“研究”班上的“差生”到底“差”在哪儿，没有找到问题的根源，无法“对症下药”，又怎么可能因材施教呢?实质上是老师“放弃”了学生，反倒埋怨学生“不会学习”，拖了班上的后腿，影响老师的教育绩效考核，损失老师的利益，岂非本末倒置和太粗暴?而不准“差生”报名则是“犯罪”，丧失了一名教师最基本的道德。
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