亲子教育系列26：把行为交给孩子
我们知道，成功教育在于培养孩子的健康独立人格，在孩子成长过程中，核心要求就是要把行为交给孩子，并正确的引导孩子。家长希望孩子有好的行为，不能直接的对行为本身进行干涉、控制、约束、指责等。上一篇我们已经分析了行为背后的影响因素和动力因素，这一篇将探讨如何将行为交给孩子的问题，包括六个核心：不替代、不控制、不评判、不纵容、辩证看待、洞察需求。
第一，不替代孩子的成长
替代就是家长做了孩子自己该做的事情。家人往往容易替代孩子的成长，特别是在孩子越小的时候。如果家长总是替代，结果就剥夺了孩子成长的体验权，没有体验、没有经历，孩子就不会有成长。
所以，首先家长要分清楚这件事是我的事还是孩子的事情，如果是孩子的事情，请你尊重他，还给他，允许他，即便他做不好，甚至犯错，也要交给他，因为这是他自己该做的事情，只有为自己该做的事情承担起责任，才会成长，才会独立，才会成为一个承担责任的人。哪些事情需要交给孩子?
第一个是学习。很多家长焦虑孩子的学习，说孩子学习能力太糟糕的，很大程度上都跟家长有关，很少有孩子天生学习的能力不足的，唯一原因就是心态出了问题，而心态问题来自于家长对责任的剥夺。
第二个是家务。懂得做家务、适当参与家务的孩子，学习成绩比较容易稳定，未来长大之后婚姻和事业更容易幸福。我们要告诉孩子，家务不是家长的专属，更不是女人的专属，是共同的责任，应该共同去维护这个责任;之所以让孩子做家务，承担部分家务，是因为每个人都要学会照顾自己。让孩子做家务，不能说谢谢，要多说恭喜。恭喜你长大了，祝贺你成长了，在没有爸爸妈妈提醒监督的情况下，你主动承担了家庭的责任，我们感到很欣慰。
第二，不控制孩子的行为
孩子叛逆的背后是家长总是违背孩子个人的主观意志，让孩子做家长想做的事情，不让孩子做自己想做的事情，让孩子按家长的意志去成长。这违背了人性当中每个人都要实现自我的需求。因此，对孩子的行为应该是不控制、不干涉，不禁止。
家长越是强制控制、约束孩子，越会导致孩子这种自我实现的逆反和对抗，不但会培养孩子错误的人际交往模式，还会激发孩子内在愤怒对抗的情绪，更会让孩子养成不断地攻击他人的习惯。而家长一方面控制孩子，一方面又打着为孩子好的旗号，所以当孩子叛逆之后，又有一份背叛父母的愧疚感，孩子内心就会陷入内疚冲突当中，学习也就没有了更多的力量。
我们家长把行为全交给孩子自己，然后培养出他真正的自我管理能力。只有这样，即使在没有外力的监督和管制下，那么他能自动的自觉地管好自己，那么这个孩子未来进入社会才有自控能力，才安全，才不容易受外界影响。家长先分清这件事是他的还是你的，是他的交给他，然后你就用爱、认同、欣赏、安全感、陪伴、定义人格、建立关系，关注情绪，只要孩子自己的事情永远交给他自己，最终我们也只是可以建议，或者是在孩子请求我们帮助的时候，我们给予帮助，而不是总站在自己的角度去控制它，去禁止它。
第三，不评判孩子的人
在日常生活中，很多家长通常会负面评价和定义自己的孩子。例如，一、通过孩子错误的行为，然后对他人进行评价和定义。玩手机就是不上进的孩子;说脏话就是没修养的孩子;不打招呼就是没礼貌的孩子。
二、通过负面的评价和定义孩子的身份。先有身份再有行为，而不是相反。你不是个好孩子，你不是个好哥哥，早知道就不生你出来了，你要是个男孩多好，你能不能像你哥哥一样听话一点。
三、负面评价孩子的未来。你长大了什么都干不好，现在不好好学，考不上初中;考不上高中，考不上大学，找不到工作，赚不到钱，娶不了媳妇。
四、用道德去评价孩子。你怎么这么没修养，你怎么这么坏?你怎么这么不孝顺，你就是个白眼狼。孩子的命运就是你嘴里说的话，你说的每句话都会成为孩子未来必走的路。
我们在陪伴孩子成长的时候，要记住一个核心原则，不管行为多糟糕，人是没有坏的，永远是对的是正面的。要把行为和人分开，人永远是积极正面的。我们可以批评孩子，但一定是在认同他人或人格之后，再对行为进行批评，而不是因为某个坏行为把整个人都给评价掉、负面评价掉或毁掉了。只要人被接纳，人没有被嫌弃，孩子就愿意面对自己错误的行为。孩子很多的屡教不改，是因为我们对他的人的否定和不接纳。
第四，不纵容原则性错误
家长对于那些第一次或者是非原则性的，或者是无心的错误，我们要允许孩子犯错，这是成长的体验或者是成长的代价。在不否定孩子这个人的前提下，对原则性的问题不能纵容，对有意识的坏行为或者恶劣的坏行为不纵容，同时必须狠抓第一次。比如说孩子不尊重老人，孩子跟父母动手等。
例如，对于孩子动手打父母这件事，家长可以说，一、你在爸爸妈妈心中一直是个有修养、有教养、懂礼貌、孝顺的孩子。这是认同人格。二、但今天你跟妈妈动手、跟爸爸动手，是严重的错误和原则性问题。这是批评行为。三、你动跟妈妈动手，妈妈才明白这件事情很严重。所以从今天开始，妈妈也尽量控制自己不跟你动手，但是你也不能跟妈妈动手，我们都不能用暴力解决问题。这是第一次，也是最后一次。这叫不纵容。如果孩子不尊重父母其中一方，建议父母的另一方出来教育孩子，这叫夫妻的配合，而不是看对方的笑话。
第五，辩证看待孩子的行为
家长不要用简单的对错、好坏去评价这个世界，也不要用对错好坏去评价你的孩子，这样会让孩子活在很狭隘的认知世界里，长大之后他也会用同样的方式去评价别人，他就没有办法接受别人和我们的不一样，那么这个孩子未来长大之后不可能幸福。
世界不是非黑即白的，而是存在着灰色地带;世界也不是非此即彼的，可以是对立统一的;事物是变化发展的，塞翁失马焉知非福。这就是辩证的看待问题。孩子有优点有缺点，这才是常态，符合一阴一阳、一分为二、合二为一的事物本质。孩子的成长是动态的，它不是恒定的，孩子有点缺点，或出现什么问题，只要不是原则性大问题，你就得允许孩子出问题，才是孩子改变的第一个核心。优点明显的孩子缺点往往明显，缺点明显的孩子优点也往往明显，没有缺点的人往往优点也不明显。
第一，你想改造孩子，看到什么你就强调什么，越强调越是一种负面的暗示。你想让他快，别去强调它慢，否则，他就快不起来。
第二，孩子没有缺点，只有特点。我们要允许孩子有一些小问题的存在，要用发展的眼光去看待孩子的成长，发自内心的去欣赏孩子、爱孩子。
第三，当你要对一件事进行批评的时候，当一件事情激发了你情绪的时候，你就要觉察到，你进入了无意识状态，被过去未被处理的情绪控制了，这是家长需要自己成长的部分。
第四，当孩子有某些行为需要纠正的时候，我们要全面的去看待行为本身，而不要片面的去指责这些行为不好。
第六，洞察孩子的需求
大多数家长认为，当孩子不礼貌的时候，就说他没有修养;玩游戏的时候，就说他没有上进心;孩子讲了两句脏话，就说他没有素质;别人对你好一点，你就说他是个好人，等等。其实，我们眼睛看到的、耳朵听到的不一定是真的。我们要用智慧去看透行为背后的真相和需求，而真正的真相和需求是我们肉眼看不到的;真正影响这个世界的动力，却是来自于那些你看不见的部分。
在家庭教育的过程当中，家长看得见的是孩子的缺点、坏的行为、错误的表现、不好的结果，孩子愤怒的情绪等等，而这些本质上就是由我们看不到的需求所影响的、决定的。我们要学会看清楚行为背后的需求、动机和真相，听懂对方言外之意、弦外之音，具备透过现象看本质的能力。
比如说孩子考了60分，你说怎么考这么一点点?他说已经不错了，我同桌才考30分。这背后真相是通过找寻找比自己差的人来证明自己比较行。背后的需求是需要认同，而非指责。不是孩子喜欢拉别人跟他比较，而是你老拉孩子和比他强的孩子来刺激他，形成了孩子的低价值感，这才是你看不到的部分。
孩子有三个最核心的精神需求被爱、被认同、被接纳。没有感受到爱的孩子，这一辈子都在寻找别人的爱，索取、抱怨、讨好就会随之而来。没有找到价值感的孩子一辈子都不自信，一辈子都寻求他人认同，一辈子都会为别人的表扬而活，为别人的批评而死，为别人的否定而痛苦、愤怒，一辈子都丢不掉那些不好的习惯。没有被接纳、没有安全感的孩子，一辈子都活在控制别人和恐惧当中，以及不相信别人当中。孩子所有的坏行为都来自于三大心理需求未被满足。
我们要有满足孩子心理需求的能力，也就是要正确的爱孩子，认同孩子，接纳孩子，给安全感的能力，当孩子的精神需求和精神依恋被满足，他在成长过程当中被自己父母正确的对待，他就完成了自己成长过程当中人格的成长和人格的建设，才能建立起健康的自我，才能成为一个真正健康独立的人。
来源:高维看人生
以上是关于亲子教育的相关信息，以供大家查看了解。想要了解更多亲子教育信息，第一时间了解亲子教育相关资讯，敬请关注唯学网亲子教育栏目，如有任何疑问也可在线留言，小编会为您在第一时间解答!
